Multimedian maailma

8 Huh

Suhteeni multimediaan on aina ollut niin sanottu viha-rakkaus-suhde. Tykkään erilaisista tietotekniikan vempeleistä ja seuraan myös jonkin verran niiden kehittymistä. Haluan aina uusimman Iphonen, uutta teknologiaa sisältävän kameran tai tietokoneen. Toinen asia on , kun näitä vempeleitä tulisi käyttää ihan oikeasti. On kiva omistaa jotain ”huippu teknologiaa”, mutta voisin kuitenkin kutsua itseäni ”tekniikan ihmelapseksi.” Mikään ei ikinä onnistu niiden käytössä ja tarvitsen jonkun fiksumman opastamaan minua.
Omassa koulumaailmassa en ole oikestaan koskaan törmännyt mihinkään muuhun kuin tietokoneiden käyttöön. Alakoulussa käytimme tietokoneita tarinoiden kirjoittamiseen ja pelasimme matematiikkapelejä. Yläkoulussa käytimme todella harvoin tietokonetta, ehkä joskus ryhmätöitä tehdessä. Opettajat yläkoulussa käyttivät aika paljonkin tietokonetta opetuksessa; katsoimme paljon videopätkiä netistä ja opettaja näytti erilaisten oppimisympäristöjen oppimateriaaleja. Opettajat ovat varmaan ajatellut, että imemme heidän näyttämistään jutuista paljon tietoa, mutta olisi ehkä ollut parempi jos olisimme itse saaneet käyttää näitä ohjelmia. Lukiossa tietokonetta käytettiin tiedon hankkimiseen harvoin, eikä opettajatkaan innokkaasti käyttäneet niitä.
Yliopisto opiskelu on oikeastaan vasta avannut silmäni sanalle multimedia. Mitä multimedia on? Mihin sitä käytetään? Luulin tietojeni olevan jo hyvällä mallilla tieto- ja viestintäteknologia- kurssin jälkeen, mutta mitä kaikkea uutta tietoa multimedian kurssi onkaan jo antananut. Multimediahan on vähän kaikkea; kuvien muokkaamista, ääntä, tekstiä, animaatioita ja paljon muita asioita, joita voidaan esittää teknologian avulla!
Mielestäni koulumaailmassa tulisi käyttää enemmän multimedian sovelluksia. Koen, että esimerkiksi netissä olevat oppimisympäristöt voisivat olla höydyksi monelle oppilaalle. Yleensä tällaiset oppimisympäristöt yhdistävät tehtävissään hyvin tekstiä, kuvaa ja jopa ääntä. Hyvin toteutettuna tällaiset tehtävät edistävät oppimista. Monelle oppilaalle motivaatio opiskella kasvaa, jos saa tehdä tehtävän netissä tai vaikka Ipadilla.
Useaankin otteeseen puheenaiheeksi tänä vuonna on noussut tekijänoikeus. Kuka saa kopioida? Mitä saa käyttää netistä? Mistä löytyy laillisesti kopioitavaa materiaalia? Nämä kysymykset ovat monelle opettajallekin tuttuja ajatuksia, joten miten oppilas voisi tietää näistä? Mielestäni jokaisen opettajan velvollisuus on olla perillä tekijänoikeussäännöistä, jotta hän voi myös ohjeistaa oppilaitaan vastuulliseen tiedonhankintaan. Ongelmana kuitenkin on tekijänoikeussääntöjen monimutkaisuus, joten kaikkea ei voi aina tietää. Hyvä sivusto tutustua yhdessä oppilaiden kanssa tekijänoikeuksiin on http://www.opettajantekijanoikeus.fi/kopiokissa/. Sivustolla kerrotaan tekijäoikeuksista kivasti ja hauskasti sarjakuvamuodossa.

Kaikki mitä ollaan saatu aikaan!

3 Mar

Powerpoint

Harjoittelimme tekemään/muokkaamaan powerpoint- esitystä. Oli aika haastava tehtävä tällaselle, joka ei ollut ennen oikein tutustunut powerpointiin. Mutta tämmöinen tehtiin: harjoitus1tv

Exel

Harjoittelimme exelin käyttöä  ja tämä oli ehkä mukavinta tehdä! Minulla oli mielikuva, että exelin käyttö on tosi vaikeaa, mutta ihan helppoa se oli (huom. ihan..).   Tämmöstä saatiin aikaan: Book1

Word

Wordin käyttöä harjoittelimme myös, ja oli aika hankala aluksi tuo uusi word. Mutta aika äkkiä sen sisäisti ja oli ihan mukava harjoitus.

ja tämmöistä saatiin aikaa  ARTIKKELIblog

Wiki

Tutustuimme pienissä ryhmissä  wikiympäristön käyttöön. Ja olihan se homma! Ei voi muuta sanoa kuin suuri hatun nosta niille, jotka osaavat käyttää näitä wikejä ja wordejä, jospa sitä itsekin tässä pikku hiljaa alkaisi sisäistää näitä oppeja (plus myös käyttämään!). Tässä olisi tämä meidän ryhmän tuotos  https://wiki.oulu.fi/display/ktktvt/Kivi

Smart-board

Teimme ryhmässä pienen älytauluharjoituksen. Tämä oli äärettömän kiva! Älytaulua oli hauska käyttää, ja haluaisin kyllä oppia käyttämään sitä tosi hyvin, että pystyy sitten tulevaisuudessa käyttämään sitä työelämässä! Tällainen tehtiin:  veden kiertokulku.notebook

Esitysgrafiikka

10 Lok

Ja tänään harjoittelimme tekemään/muokkaamaan powerpoint- esitystä. Nyt on kyllä pakko myöntää, että oli aika hermoja raastava tehtävä! Mutta tämmösen sain kuitenkin aikaan: harjoitus1tv

 

Hauskaa taulukkolaskentaa!

9 Lok

Tänään tunnilla ollaan opiskeltu ahkerasti excelin käyttöä! Taas luulin, että tunti olisi täyttä tuskaa ja taistelua, mutta hyvin taas sujui, olen ylpeä!  Esimerkiksi tämmöstä saatiin aikaan: Book1

Word-harjoitus

9 Lok

Ja tämmöistä saatiin aikaa yksi tunti ARTIKKELIblogi

Elikkä harjoittelimme vähän wordin käyttöä ja se ei ollut niin vaikeata loppujen lopuksi!

Blogiartikkeli2

8 Lok

Viimeiset kolme luentoa toivat taas kyllä aivan uuden ulottuvuuden tieto- ja viestintätekniikkaan. Kahden ensimmäisen luennon jälkeen luulin jo olevani aika kärryillä asiasta, mutta nyt laitettiin taas tämän tytön pää aivan pyörälle.
Kolmannella luennolla kävimme läpi muun muassa kognitiivisia työkaluja ja tutustuimme teorissa uudenlaisiin oppimisympäristöihin. Ensimmäiseksi meidän täytyi pohtia ryhmässä millaisia kognitiivisia työkaluja keksimme omasta elämästä. Oli aika haastavaa keksiä asioita, koska tällaiset arkipäivän kognitiiviset työkalut ovat niin itsestään selvyyksiä (esim.kalenteri, kello), että niitä ei heti osannut yhdistää kognitiivisiksi työkaluiksi.
Kävimme luennolla läpi myös ”u-oppimista”, joka siis jos oikein ymmärsin on joidenkin teknologisten välineiden käyttöä opetuksessa. Tämän jälkeen keskustelimme ryhmämme kanssa oliko meidän kouluissa ollut käytössä muita teknologisia välineitä kuin piirtoheitin. Itse muistan, että meillä alakoulussa oli vain piirtoheitin ja olihan meillä myös tietokoneluokka, mutta ne koneet olivat niin iänikuisia, että niillä ei tehnyt oikein mitään. Muilla oli ollut jo alakoulussa käytössä dokumenttikamera, mutta minä olen niin pienessä koulussa käynyt alakoulun, että ei siellä ole ollut varaa tuollaisiin hienouksiin. Yläkoulussa meillä oli kyllä dokumenttikameroita ja lukiossa oli vieläpä niin hieno juttu kuin älytaulu. Muistelen vaan, että lukiossa sitä älytaulua ei tainnut kukaan opettaja ikinä käyttää.
Pohdimme luennolla myös on onko teknologia uhka opettajan työlle vai voisiko se olla opettajan apuväline työssään? Meidän ryhmässä kaikki oli sitä mieltä, että teknologia on opettajille oiva apuväline. Vesa Linja-aho on blogiartikkelissaan (Sulautuva oppiminen vai bulimiaoppiminen? – Terveisiä Sulautuvan opetuksen seminaarista 2011, 03/2011) koonnut Helsingissä järjestetyn sulautuvan opetuksen seminaarin pääkohtia. Seminaarissa oli pitänyt puheen professori Kirsti Lonka ja hän oli maininnut, että nuorten tulisi saada käyttää samoja laitteita koulussa, mitä he käyttävät myös vapaa-aikanaan. Itse koen, että opettajan teknologisia apuvälineitä olisivat esimerkiksi älytaulu ja erilaiset ohjelmat, ei niinkään kännykät tai Ipadit. En osaa yhtään ajatella millaisissa tilanteissa esimerkiksi kännykkää voisi käyttää, koska minun mielestä kännykän käyttö ei kuulu kouluun. Mutta tulevaisuudessa kun opettajan työtä teen niin täytyy olla avoin kaikelle uudistuksille.
Neljännellä luennolla kävimme läpi eri teoriota kuten behaviorismin, kognitivismin ja konstruktivismin. Keskustelimme ja pohdimme minkälaista opetusta meillä on ollut, kun tarkastelimme sitä edellä mainittujen teorioiden pohjalta. Tästäkin asiasta oli kaikilla aikalailla samoja mietteitä.
Pohdimme neljännellä luennolla myös minkälaista yhteisöllistä oppimista meillä kullakin oli ollut. Päälimmäisenä jäi mieleen, että esimerkiksi ryhmätöitä tehdessä ei saisi jakaa aihetta pieniin osiin ja kukin tekisi oman osuuden. Ja näinhän me ollaan melkein aina tehty! Nyt täytyisi siis oppia aivan päinvastainen tapa tehdä ryhmätöitä. Aiheeseen liittyen muistelimme olimmeko tehneet erilaiset koulutyöt niin sanotusti kartongille vai olimmeko tehneet ne teknologiaa hyväksi käyttäen. Petri Riikonen on blogiartikkelissaan kritisoinut ajatusta, että koulussa ei tarvitsisi luoda tietopohjaa, koska kaiken tiedon voi löytää netistä. Olen Riikosen kanssa samaa mieltä, että tarvitsemme vankan tietopohjan ennen kuin voimme alkaa etsimään netistä tietoa ja syventää osaamistamme. Esimerkkinä tästä nuo ryhmätyöt. Miten voidaan tehdä vaikkapa esitelmää jostakin maasta, jos meillä ei ole mitään pohjaa aiheeseen. Kun meillä on pohja voimme laajentaa ja syventää tietoa, ja tällöin voimme käyttää teknologiaa hyödyksi.
Viimeinen luentomme oli todella keskutelu pohjainen ja kävimme läpi TVT:n roolia opetuksessa. Aihe oli laaja ja saimmekin kysellä siihen liittyviä kysymyksiä, jotka askarrutti meitä. Oli aika mielenkiintoisia keskusteluja ja aika ei meinannut riittää. Viimeinen luento kokosi hyvin aiempien luentojen aiheet yhteen.

Lähteet   http://www.tiede.fi/blog/2012/09/15/miksi-koulussa-pitaa-muistaa-vaikka-kaikki-loytyy-netista

http://linja-aho.blogspot.fi/2011/03/sulautuva-oppiminen-vai.html

Kuva http://weheartit.com/entry/33058977

Blogiartikkeli1

7 Lok

Muutaman tieto- ja viestintätekniikan luennon jälkeen olen aivan hämilläni. TVT- kurssin alkaessa minulla ei ollut mitään tietoa mitä tämä kurssi voisi pitää sisällään. Ainoa asia mikä pulpahti mieleeni oli tietokone, ja nyt se on todistettu, että TVT on niin paljon muutakin kuin vain tietokone-nörtteilyä. Itselleni tuli sellainen olo, kun toisella luennolla puhuimme digitaalisesta kuilusta, että taidan itse olla kuilun pohjalla. Samalla luennolla tuli ilmi myös käsitteet diginatives ja digi-immigrants. Ikäni perusteella minun tulisi olla diginatives, mutta koen kyllä vahvasti olevani enemmän digi-immigrants.
Ensimmäisellä luennolla keskustelimme ryhmissä omista kokemuksistamme TVT:n käytöstä. Meidän ryhmässä kaikki olivat suunnilleen saman ikäisiä, joten kokemukset olivat aikalailla samanlaisia. Itse kuitenkin koin, että olen saanut vähemmän opetusta kuin muut tieto-ja viestintätekniikan käytöstä. Muilla ryhmäläisillä oli ollut esimerkiksi TVT:n opetusta yläkoulussa ja lukiossa. Itsen en ole edes ikinä tehnyt powerpoint-esitystä! Anne Röngas kirjoitti blogiartikkelissaan (Vastahangan vuori ja esteiden suo – miksi tvt on edelleen tulevaisuutta kouluissa?) siitä miksi erot koulujen välillä kasvavat teknologian opetus-, ohjaus- ja oppimiskäytöstä. Röngas toteeakin, että moni opettaja on sitä mieltä, että lapset ja nuoret viettävät liikaa aikaa tietokoneella, joten miksi enää koulussa tarvitsisi käyttää tietokonetta. Aloin tämän luettuani pohtimaan olenko minä ollut juuri tällaisissa kouluissa joissa opettajien asenne on ollut kielteinen TVT:n käyttöä kohtaan? Luultavasti, koska en muista saaneeni mitään opetusta aiheeseen liittyen. Nyt sitten joudun tekemään kovasti töitä yliopistossa tämän kaiken uuden ja ihmeellisen TVT:n oppimiseksi. Minua harmittaa kyllä hirveästi, että me ei käydä täällä kuin vähän pintaa asiasta vaikka tämä aihe on laaja. Tämän kurssinko pohjalta pystyn käyttämään tieto- ja viestintätekniikkaa oman opettamisen tukena tulevaisuuden työelämässä? Kuten jo sanoin, töitä täytyy tehdä siis paljon tämän asian kanssa.
Harto Pönkä mainitsi blogiartikkelissaan (Koulujen tietotekniikka, edelläkävijyys ja uudet oppimistaidot), että opettajat ovat suurimmaksi osaksi omillaan tieto- ja viestintätekniikan käytön kanssa ja useimpia ei kiinnosta tutustua aiheeseen tarkemmin, koska on niin paljon muutakin tekemistä. Toisella luenolla keskustelimme siitä miten uudistaisimme koulujen opetussunnnitelmaa ja ja meidän ryhmässä nousi esille juurikin opettajien tietoisuuden lisäminen, miten käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa opetuksen tukena. Mielestäni koululla ei välttämättä tarvitse olla kaikkein kalleimmat ja hienoimmat välineet ( jotka yleensä ei edes kestä kaytössä kauaa) vaan perusjututkin riittävät tai sitten ihan vain muutama uusihäkkyrä(esim. Ipad) riittää. Nykyisin kouluilla taitaa kuintenkin suurin ongelma olla raha ja se miten se raha käytetään. Itse olen kyllä halukas käyttämään esimerkiksi älytaulua opetuksen tukena, kunhan vain saan tarvittavan ohjauksen sen käyttöön.
TVT:n käytöstä saisi kyllä aikaiseksi laajan ja mielenkiintoisen keskustelun. Aihe herättää varmasti mielipiteitä suuntaan jos toiseen. Nyt tässä tämän blogikirjoituksen lopuksi voin paljastaa, että ennen kuin kurssi alkoi pidin koko aihetta aivan turhana. Nyt kyllä olen valmis perumaan sanani! Ensimmäiset luennot ovat saaneet mielenkiintoni ja oppimishaluni heräämään, ehkä minustakin tulee vielä joku päivä diginatives!

 

Lähteet : http://opeblogi.blogspot.fi/2011/10/vastahangan-vuori-ja-esteiden-suo-miksi.html

http://harto.wordpress.com/2011/10/14/koulujen-tietotekniikka-edellakavijyys-ja-uudet-oppimistaidot/

Kuva: http://weheartit.com/entry/39343551/via/daydreamerrrr